PUISI: INDONESIA  TUMBUH

INDONESIA  TUMBUH

Karya: Dwi Suyut

(Juara Terbaik I dalam Lomba Cipta Puisi Nasional oleh Penerbit Piray Media Utama)

 

Harusnya kini saat menua

Menjelang renta mengais usia

Manis pahit getir larut melebur jiwa

Warnai tapak nasib dalam petak masa

Tujuh puluh enam

Bukan bilangan biasa

Bukan pula sederetan angka-angka 

Atau nyanyian si balita belaka

Kehidupan setelah Indonesia merdeka

Ada sederet senyum mengembang semerbak bunga

Ada simbahan tetes-tetes darah terbalut luka 

Ada pula rintih jerit tangis memeluk nestapa

Oh... Indonesiaku

Kini pun engkau pilu lesu tertunduk

Gurat-gurat lara menggores relung kalbu

Anak-anak kebanggaanmu lebih dulu menjauh melepas sauh

Kemana larutnya asam garam generasimu?

Pendewasaan belum juga kau tampakkan

Hanya kata serapah ringan terlontar

Menghujat melaknat tanpa penat

Bangunlah generasi Indonesiaku

Jangan kau bermimpi dalam tidur

Tapi bangun mimpi dalam gerak langkahmu

Karna sang Ibu meminta singsingkan lengan baju

Jadilah generasi tangguh

Saling asah asih asuh

Merakit biduk bersama dalam bangsa yang utuh

Tidak hanya mengeluh tanpa pernah berbagi peluh

Serentak bergerak

Merdeka dalam karya

Merdeka dalam karsa

Bangkitkan Indonedia dari keterpurukan

Sukoharjo, 3 September 2021

Biografi Penulis:

Penulis yang bernama lengkap Dwi Sutrisniwati ini adalah seorang pendidik yang saat ini mendapat amanah untuk menjadi Kepala Sekolha di SD Negeri Cabeyan 01 Bendosari. Di tengah-tengah kesibukannya mengerjakan tugas manajerial, penulis ingin menuangkan ide dan gagasannya dalam bentuk tulisan agar kelak dapat dinikmati oleh para pembaca, minimal oleh anak cucunya. Penulis ingin dapat tetap hidup melalui karya-karyanya meski setelah ketiadaannya. Salah satu mottonya adalah 'Gajah mati meninggalkan gading, manusia mati meninggalkan karya.

Puisi di atas telah dibukukan dalam buku antologi puisi berjudul "Jemari Merangkai Kata".

 Strategi Pelaksanaan Pembelajaran

Kelas                 : 5

Mata Pelajaran  : IPA

Materi                : Organ Pernapasan

 1)      Implementasi prinsip Multiple means of engagement dalam strategi pelaksanaan pembelajaran

Tuliskan strategi apa yang anda akan buat untuk memotivasi peserta didik di kelas agar bisa merangsang minat dan termotivasi untuk mempelajari materi tersebut dan bisa saling bekerjasama dalam mempelajari materi tersebut!

 

1. Integrasikan opsi konferensi podcast/video/video untuk pembelajaran 2. Menerima pilihan format (lisan, tulisan, visual) dalam tugas 3. Ciptakan lingkungan belajar yang aman dan ramah 4. Mengintegrasikan layanan pembelajaran online 5. Izinkan opsi video, audio, atau tertulis untuk refleksi diri 6. Gunakan sistem respons individual seperti ceklis atau kartu respons 7. Menggabungkan aktivitas individu, pasangan, kelompok kecil, dan kelompok besar

2)      Implementasi prinsip Multiple means of representation dalam strategi pelaksanaan pembelajaran

Tuliskan stategi apa yang anda akan buat untuk menyediakan berbagai sarana yang representatif untuk mendukung cara peserta didik memberikan makna pada pembelajaran, sesuai keragaman mereka!

Strategi yang akan anda untuk memastkan peserta didik dengan gaya belajar auditori dapat memahami materi yang anda ajarkan! (Tuliskan jawaban anda disini!) a.  Menerapkan pembelajaran dengan berdiskusi kelompok dan menjelaskan pokok bahasan dengan panjang lebar yang kemudian oleh siswa diringkas dalam bentuk lisan dan direkam untuk kemudian didengarkan dan dipahami, atau siswa dapat juga menggunakan tape perekam yang digunakan untuk merekam bacaan atau catatan yang dibacakan atau penjelasan guru untuk kemudian di dengar kembali.  b.  Variasikan vokal saat memberikan penjelasan, seperti intonasi, volume suara, ataupun kecepatannya.  c.  Gunakan pengulangan-pengulangan konsep yang sudah diberikan (jelaskan berulangulang).  d.  Tutor sebaya. e.  Sekali-kali, ubahlah konsepmateri ajar ke dalam bentuk percakapan, pendiktean, diskusi, atau rekaman audio yang bisa didengar siswa. f.   Selingi dengan musik.	Strategi yang akan anda buat untuk memastkan peserta didik dengan gaya belajar visual dapat memahami materi yang anda ajarkan! (Tuliskan jawaban anda disini!)   a.  Memberikan pembelajaran dengan menggunakan beragam bentuk grafis untuk menyampaikan informasi atau materi pelajaran. Perangkat grafis itu berupa slide, film, gambar ilustrasi, catatan, coretan-coretan, dan kartu gambar dengan warna warni menarik yang bisa digunakan untuk menjelaskan suatu informasi secara berurutan.  b. Dorong siswa untuk menguatkan konsepnya dengan menggunakan simbol/warna. c. Gunakan salinan kata kunci yang dibagikan kepada siswa selanjutnya siswa mendefinisikan dengan bahasanya sendiri.  d. Gunakan gambar berwarna, grafik, tabel sebagai media pembelajaran.  e.   Pergunakan setiap gambar/tulisan/benda di dalam kelas sebagai sumber pembelajaran	Strategi untuk yang akan anda buat memastkan peserta didik dengan gaya belajar kinestetik dapat memahami materi yang anda ajarkan! (Tuliskan jawaban anda disini!) a.  Memberikan  pembelajaran dengan cara selalu berorientasi pada fisik dan banyak bergerak. b.   Belajar melalui pengalaman dengan menggunakan model atau alat peraga, belajar di laboratorium, dan bermain sambil belajar. c.  Menguji memori ingatan dengan cara melihat langsung fakta di lapangan.  d.  Saat membimbing secara perorangan biasakan berdiri/duduk di samping siswa.  e. Buat aturan main agar siswa boleh melakukan banyak gerak di dalam kelas.  f.  Peragakan konsep secara demonstratif, sambil siswa memahaminya secara bertahap.  g. Biasakan berbicara kepada setiap siswa secara pribadi saat di dalam kelas. h.   Gunakan drama/ simulasi konsep secara konkret
Strategi apa yang anda akan buat untuk memastkan peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK dapat memahami materi yang anda ajarkan, seuai profil belajar mereka ! Guru seharusnya melakukan observasi, eksplorasi dan penelitian sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, sehingga dapat menentukkan pendekatan, strategi, model, dan metode pembelajaran yang tepat untuk mengakomodasi keseluruhan gaya belajar peserta didik. Kecenderungan gaya belajar yang dimiliki siswa juga turut memberi pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar siswa.

 3)     Implementasi prinsip Multiple means of representation dalam strategi pelaksanaan pembelajaran

Tuliskan dalam bentuk apa anda memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan pemahaman mereka dalam berbagai cara pada materi yang anda ajarkan!

Untuk peserta didik anda yang menonjol pada kecerdasan Verbal-Linguistik: (Tuliskan jawaban anda disini!) Mengajak siswa berbicara, menyediakan banyak buku, rekaman serta menciptakan peluang bagi siswa untuk menulis. Memyediakan peralatan untuk mengekspresikan tulisannya. Selain itu bisa memberikan dongeng pada mereka dan bisa membawa siswa ke perpustakaan	Untuk peserta didik anda yang menonjol pada kecerdasan Logis-Matematis: (Tuliskan jawaban anda disini!) 1. Permainan matematika 2.Berhitung dalam aktivtas sehari-hari 3.Mengenalkan alat pengukuran dan peralatan matematika lainnya 4.Sering melakukan eksperimen 5.Menyampaikan materi dengan model problem solving	Untuk peserta didik anda yang menonjol pada kecerdasan Spasial-Visual: (Tuliskan jawaban anda disini!) 1.      Aktivitas seni dan menggambar. 2.      Membuat kerajinan tangan. Selain bermanfaat melatih motorik halus, bermain lilin atau pasir kinetik juga berguna untuk mengembangkan kreativitas anak. 3. Mengenal geometri dasar. Cara seru mengenal geometri dasar adalah dengan bermain puzzle. Permainan ini merangsang daya pikir anak untuk menemukan dan merangkai tiap keping puzzle menjadi sebuah gambar. Namun, sebaiknya sesuaikan tingkat kerumitan puzzle dengan usia anak  4.      Belajar navigasi. Mengenal arah jalan dapat dimulai dengan mengajari anak cara membedakan tangan kanan dan tangan kiri. Jika sudah mulai paham 5.      Permainan konstruksi. Kembangkan daya pikir dan imajinasi anak melalui sejumlah permainan yang sifatnya
Untuk peserta didik anda yang menonjol pada kecerdasan Kinestetik-Jasmani: (Tuliskan jawaban anda disini!) 1.      Ajak anak untuk beraktivitas fisik. Minta anak meniru gerakan Anda. Aktivitas dapat berupa melakukan pekerjaan rumah seperti menyapu, mengepel, membersihkan tempat tidur, atau olahraga. Setelah selesai, minta anak menceritakan yang dirasakan dan menjelaskan prosesnya. 2.      Berikan ruang dan waktu untuk bergerak. Perdengarkan musik yang disukai anak dan mintalah untuk mengikuti irama musik tersebut. Letakkan barang-barang yang mudah rusak atau pecah di tempat yang aman dan jauh dari jangkauan anak. Usahakan agar tidak banyak memberikan larangan. 3.      Ajarkan konsep-konsep atau pengenalan objek melalui gerakan. Misalnya menjelaskan anggota tubuh dengan menunjuk atau memegangnya. Atau menjelaskan konsep ‘panjang’ dan ‘pendek’ dengan gerakan. 4.      Bawa ke lingkungan atau tempat yang baru serta luas. Ketika liburan atau ada waktu luang, Anda dapat mengajak anak ke tempat yang memungkinkannya untuk bereksplorasi melalui gerakan atau memegang objek-objek di tempat tersebut, seperti di taman bermain, tempat olahraga, atau arena seni. 5.      Rangsang anak melalui permainan yang membuatnya membangun atau memperbaiki sesuatu, misalnya membuat istana dari pasir atau lilin, bermain balok, melipat kertas, atau menambal barang yang rusak. Ini memungkinkan anak belajar lebih intensif dibanding sekadar melakukan atau menirukan sesuatu. 6.      Bantu anak mengeksplorasi hobinya, seperti mendorongnya berpartisipasi dalam kompetisi olahraga atau seni pertunjukkan.	Untuk peserta didik anda yang menonjol pada kecerdasan Musikal: (Tuliskan jawaban anda disini!) 1.      Mengajak anak bermain alat musik, baik alat musik sungguhan maupun alat musik buatan sendiri 2.      Meminta anak untuk menciptakan sendiri irama 3.      Diskografi, yaitu mencari lagu atau lirik potongan lagu yang berhubungan dengan topik tertentu 4.      Meminta anak-anak untuk mengarang sebuah lagu sederhana baik mengganti syairnya saja maupun dengan melodinya 5.      Menirukan berbagai nada,memperdengarkan musik instrumentalia,dan mengajak anak bernyanyi sendiri atau bersama-sama	Untuk peserta didik anda yang menonjol pada kecerdasan Intrapersonal: (Tuliskan jawaban anda disini!) 1.      Dorong siswa Anda untuk membuat jurnal atau buku harian. Ini akan berfungsi sebagai ruang aman bagi anak Anda untuk mengekspresikan pikiran dan emosinya, baik secara akademis maupun pribadi. 2.      Penting untuk memberi ruang belajar kepada para pelajar ini sehingga  dapat mengembangkan kepercayaan diri mereka. Membangun kepercayaan ini penting dan memungkinkan anak dapat  mengungkapkan masalah  yang mungkin mereka alami. 3.      Sejajarkan tujuan belajar siswa Anda dengan minat dan keyakinan pribadi mereka. Ini akan memotivasi anak Anda dan meningkatkan kepercayaan diri mereka. 4.      Cobalah untuk merencanakan pelajaran seputar minat pribadi mereka. Misalnya, jika anak Anda terpesona dengan penerbangan, Anda dapat meminta mereka untuk membuat garis waktu tentang sejarah penerbangan atau menyusun daftar tokoh-tokoh penting di lapangan, di antara kegiatan lainnya. 5.      Kunjungan lapangan ke alam terbuka,  juga bekerja dengan baik untuk melibatkan pembelajar soliter / intrapersonal. Pembelajar ini akan menikmati kesempatan untuk mengeksplorasi sendiri, dan akan mengumpulkan pertanyaan dan pengamatan tentang dunia di sekitar mereka sendiri. 6.      Pastikan Anda memiliki beragam buku, situs web, dan video yang dapat diakses anak Anda. Karena pelajar soliter sangat mandiri, mudah bagi mereka untuk menemukan mata pelajaran yang mereka sukai, jadi jangan membatasi anak Anda untuk menekuni berbagai topik. 7.      Pastikan bahwa siswa yang menyendiri memiliki tempat yang tenang untuk dikunjungi ketika mereka sedang bekerja atau sedang menyendiri. Ini mungkin di kamar tidur mereka, ruang belajar di rumah, atau mungkin di perpustakaan. Tempat mana pun yang siswa Anda ingin gunakan, pastikan bahwa ia dapat mempersonalisasikannya. 8.      Memperdalam pemahaman materi pelajaran dengan memperhatikan  pelajaran dengan topik yang yang sudah terbiasa. Dengan membangun koneksi antara pengalaman pribadi dan pelajaran, Anda dapat memotivasi pelajar Anda untuk tetap terlibat
Untuk peserta didik anda yang menonjol pada kecerdasan Interpersonal: (Tuliskan jawaban anda disini!) 1. Guru mencari cara untuk meningkatkan rasa percaya diri peserta didik 2. Melatih siswa untuk mendapatkan saran dari teman/sahabat terdekat 3. Mengajak siswa untuk bertanya dan menyimak secara seksama terhadap mateeri/pembelajaran 4. Mencoba mengajak siswa untuk membayangkan sesuatu yang ingin diraih/dicita-citakan 5. Membuat peraturan bersama dalam keluarga melalui diskusi 6. Memberi kesempatan tanggung jawab di rumah 7. Melatih anak-anak menghargai perbedaan pendapat 8. Menumbuhkan sikap ramah dan peduli sesama 9. Melatih anak mengucapkan terima kasih, minta tolong, atau minta maaf Melatih kesabaran menunggu giliran	Untuk peserta didik anda yang menonjol pada kecerdasan Naturalis: (Tuliskan jawaban anda disini!) 1. mengajak siswa belajar di luar ruangan 2. lebih banyak bercerita atau meberikan materi verkaitan dengan alam 3. mengajak siswa untuk menjelajahi habitat alami/lingkungan alam 4. Membuat klasifikasi yang berkaitan dengan hewan dan tumbuhan 5. menggunakan media pembelajaran yang berwarna warni 6. memberikan tugas yang berkaitan dengan kerajinan tangan berbahan alami 7. Karya wisata alam 8. Menceritakan apa yang dilihat ketika memandang keluar jendela 9. Memelihara hewan atau membawa hewan ke kelas dan anak-anak diminta untuk mengamatinya 10. Menanam pohon di halaman rumah dan mencatat perkembangannya 11. Membuat herbarium sederhana atau membuat kebun/taman sebagai proyek bersama	Untuk peserta didik anda yang menonjol pada kecerdasan Eksistensial: (Tuliskan jawaban anda disini!) 1.      Mengintegrasikan kandungan agama dalam muatan materi 2.      Mendampingi anak dalam menekuni berbagai profesi moral yang positif 3.      Menceritakan tokoh-tokoh penemu islam dilanjutkan dengan diskusi ringan
Untuk PDK yang ada di kelas anda sesuai PBS-nya: (Tuliskan jawaban anda disini!)

Keterangan:

1.      Kecerdasan Verbal-Linguistik

Kecerdasan majemuk verbal-linguistik melibatkan kemampuan berbahasa melalui membaca, menulis, berbicara, memahami urutan dan makna dari kata-kata, serta menggunakan bahasa dengan benar. Anak yang memiliki kecerdasan ini kuat dalam bidang bahasa, mudah mengingat informasi verbal dan tertulis, suka menulis dan membaca, jago debat dan pidato, suka melontarkan humor, dan bisa menjelaskan sesuatu dengan baik.

2.      Kecerdasan Logis-Matematis

    Kecerdasan dalam mengolah angka, matematika, dan logika untuk menemukan dan memahami berbagai pola, seperti pola pikir, pola visual, pola jumlah, atau pola warna.

3.      Kecerdasan Spasial-Visual

Kemampuan spasial-visual dimiliki oleh arsitek, pelukis, seniman, dan desainer. Penelitian menunjukkan bahwa, anak yang dilatih untuk mengembangkan spasial-visual memiliki kemampuan mengingat (memori) dan penalaran logika yang baik.Anak dengan tipe kecerdasan majemuk ini mengandalkan imajinasi dan senang dengan bentuk, gambar, pola, desain, serta tekstur.

4.      Kecerdasan Kinestetik-Jasmani

Kecerdasan ini melibatkan kemampuan dalam koordinasi anggota tubuh dan keseimbangan. Anak yang memiliki kecerdasan ini senang melakukan berbagai aktivitas fisik, seperti naik sepeda, menari, atau olahraga. Ia juga mungkin merasa sulit duduk diam dalam waktu lama dan mudah bosan.

5.      Kecerdasan Musikal

Tidak hanya dapat memainkan alat musik atau mendengarkan lagu. Mereka yang memiliki kecerdasan ini juga mampu memahami dan membuat melodi, irama, nada, vibrasi, suara, dan ketukan menjadi sebuah musik.

6.      Kecerdasan Intrapersonal

Ini merupakan kecerdasan introspektif di mana Si Kecil mampu memahami diri sendiri, mengetahui kekuatan, kelemahan, dan motivasi diri. Jika kecerdasan ini menonjol pada diri anak, dia bijaksana dan bisa mengendalikan keinginan serta perilakunya, juga mampu membuat rencana dan keputusan. Kecerdasan ini dimiliki oleh penulis, ilmuwan, dan filsuf.

7.      Kecerdasan Interpersonal

Kecakapan ini merupakan kemampuan untuk bermasyarakat serta memahami dan berinteraksi dengan orang lain. Mereka yang mempunyai kecerdasan ini mampu bekerja, berinteraksi, dan berhubungan dengan orang lain, suka bekerja sebagai tim, memiliki banyak teman, menunjukkan empati kepada orang lain, sensitif terhadap perasaan dan ide-ide orang lain, memediasi konflik, dan mengemukakan kompromi.

8.      Kecerdasan Naturalis

Ini adalah kemampuan untuk mengenali dan mengkategorikan tanaman, hewan, dan benda-benda lain di alam, serta tertarik mempelajari spesies makhluk hidup.

9.      Kecerdasan Eksistensial

Kecerdasan eksistensial yang merupakan salah satu dari majemuk ini memampukan anak mampu mengajukan dan mencari jawaban pertanyaan mendalam tentang eksistensi manusia, seperti ‘Apa arti hidup?’, ‘Mengapa kita mati?”, atau ‘Apa peran kita di dunia?’. Kecerdasan eksistensial lebih mengarah ke bidang filsafat. Beberapa pakar juga mengaitkan antara kecerdasan eksistensial ini dengan tipe kecerdasan spiritual.